Il lavoro di Imparole considera una grande risorsa il lavoro con gli insegnanti, anche attraverso progetti che Imparole propone direttamente nelle scuole e che sono di diverso tipo.
Progetti conclusi anno 2017/18
Agrate Brianza per il Comune – Istituto Comprensivo Bontempi: Sportello psicopedagogico, progetti di psicomotricità, affettività, screening DSA, orientamento, progetto “scatola intercultura” e orientamento stranieri
Cassano d’Adda – Istituto Comprensivo Quintino di Vona: sportello psicopedagogico, progetto psicomotricità scuola dell’infanzia
Paullo – Istituto Comprensivo Curiel: progetto psicomotricità scuola dell’infanzia
Segrate – Istituto Comprensivo Sabin: sportello psicopedagogico per la primaria e l’infanzia
Misinto (vicino a Seveso) – scuola dell’infanzia Maggi: formazione insegnanti “Metodo Feuerstein e didattica alla scuola dell’infanzia” e potenziamento logopedico nelle classi con la logopedista
Segrate – Istituto Galbusera San Felice: progetto di psicomotricità
Milano – Istituto Comprensivo Maniago: progetto di psicomotricità e progetto di affettività
Cassano – Istituto Comprensivo Q. Di Vona: corso di formazione per insegnanti “Le caratteristiche dell’autismo, come aiutare gli insegnanti”
Lentate sul Seveso – Istituto Comprensivo “Toti”: progetto “Affettività”
Basiano – Istituto Comprensivo di Basiano: progetto di psicomotricità
Milano – Scuola primaria Rossello: progetto screening per identificazione “DSA”, II primaria
Esempi di progetti
Progetti di potenziamento logopedico
Dopo il lavoro svolto in diverse scuole dell’infanzia, tra le quali quella di Misinto, abbiamo sperimentato che il lavoro della logopedista con in bambini e le bambine della scuola dell’infanzia, ha il valore aggiunto di individuare in modo precoce le difficoltà di linguaggio e di intervenire tempestivamente, sia in termini professionali, sia introducendo strategie didattiche ed educative opportune al potenziamento dello sviluppo del linguaggio.
Per ogni fascia di età il lavoro è funzionale al raggiungimento di obiettivi specifici e con il coinvolgimento delle insegnanti, si possono organizzare laboratori di approfondimento che accompagnino il percorso per tutto l’anno scolastico.
Grazie alla supervisione della logopedista, le insegnanti impareranno a sviluppare la capacità di osservare e comprendere eventuali difficoltà e di organizzare attività adeguate per lavorare sul potenziamento delle competenze evolutive non ancora presenti. Si configura dunque anche come un momento di aggiornamento per le insegnanti.
Progetti di affettività
Il percorso dell’affettività alla primaria diventa un momento di condivisione e di comprensione delle emozioni nella relazione con gli altri. Spesso il lavoro di cooperazione viene inizialmente vissuto in modo conflittuale, soprattutto dai più piccoli che non sono ancora abituati a lavorare in gruppo e a mediare. Il lavoro sulle emozioni parte dalla conoscenza di sé e degli altri, attraverso giochi e attività che passano dal “Se fossi…” al trovare le diverse sfumature delle emozioni. Gli incontri che avvengono in presenza degli insegnanti sono molto arricchenti e riescono a far emergere competenze e abilità che possono inserirsi anche nella didattica e nella vita di tutti i giorni. I lavori prodotti dalle bambine e dai bambini sono spesso molto significativi… “Siamo pezzi di un puzzle, tutti diversi ma ci uniamo!” (5 A – Camnago).